Cuando la violencia entra a la escuela
\nLa grave agresi\u00f3n ocurrida en un establecimiento educacional de La Granja, que involucr\u00f3 a una ni\u00f1a de segundo b\u00e1sico y a una estudiante de octavo, inevitablemente genera conmoci\u00f3n. Con antecedentes a\u00fan preliminares, ser\u00eda irresponsable intentar explicar sus motivaciones o reducir lo ocurrido simplemente a \u201cviolencia escolar\u201d. Ambas son ni\u00f1as y, desde esa condici\u00f3n, requieren protecci\u00f3n.
\nPero el caso obliga a una pregunta m\u00e1s amplia: \u00bfestamos llegando a tiempo frente a las distintas manifestaciones de violencia y malestar que viven ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes?
\nEl diagn\u00f3stico sobre la Situaci\u00f3n de Derechos de la Ni\u00f1ez y Adolescencia 2026 de la Defensor\u00eda de la Ni\u00f1ez advierte un aumento de al menos 137% en los egresos hospitalarios por lesiones autoinfligidas y m\u00e1s de 41 mil ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en lista de espera para programas de protecci\u00f3n especializada. Sin establecer una relaci\u00f3n causal con este caso, las cifras muestran un escenario que exige fortalecer nuestra capacidad de detectar tempranamente situaciones de sufrimiento, vulneraci\u00f3n y riesgo.
\nChile ha avanzado con la Ley 21.809 sobre Convivencia, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas, que incorpora prevenci\u00f3n, desarrollo socioemocional, salud mental, mediaci\u00f3n y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos. El desaf\u00edo es que este avance no se traduzca solo en nuevos protocolos que se activan cuando la violencia a ocurri\u00f3.
\nActualmente los espacios educativos cuentan con equipos de convivencia, reglamentos, protocolos y redes intersectoriales, pero no pueden enfrentar solos fen\u00f3menos que atraviesan tambi\u00e9n a las familias, las comunidades, las redes sociales, el sistema de salud y la protecci\u00f3n de la infancia. Gestionar la convivencia requiere respuestas oportunas frente a la violencia, pero tambi\u00e9n observaci\u00f3n cotidiana, escucha y una articulaci\u00f3n efectiva entre educaci\u00f3n, salud y protecci\u00f3n social o sea un tiempo real y de calidad.
\nLos cambios en la participaci\u00f3n, las relaciones con pares, las rutinas o las formas de desenvolverse en los espacios cotidianos pueden entregar se\u00f1ales relevantes sobre el bienestar de ni\u00f1os y adolescentes. Detectarlas no significa diagnosticar ni estigmatizar, sino reconocer que algo puede estar ocurriendo y contar con adultos y sistemas preparados para responder.
\nDespu\u00e9s de un hecho como este habr\u00e1 leg\u00edtimas preguntas sobre seguridad y responsabilidades. Pero una pol\u00edtica p\u00fablica efectiva no puede comenzar cuando ocurre una agresi\u00f3n. Su verdadero desaf\u00edo es llegar antes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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